Menentukan mengapa kanak-kanak bertindak luar biasa boleh menjadi proses yang sukar. Reactive Attachment Disorder (RAD) dan autisme kelihatan serupa di permukaan, tetapi ia berfungsi dengan sangat berbeza dan melibatkan terapi yang berbeza. Inilah cara untuk mula membezakan antara keduanya.
Artikel ini memberi tumpuan kepada kanak-kanak kerana RAD adalah gangguan kanak-kanak. Penting untuk diperhatikan bahawa sementara RAD difokuskan pada masa kanak-kanak, autisme seumur hidup dan berlaku pada orang dewasa dan juga kanak-kanak.
Langkah-langkah
Kaedah 1 dari 2: Memahami Persamaan dan Perbezaan
Langkah 1. Perhatikan persamaan antara Reactive Attachment Disorder (RAD) dan autisme
Kanak-kanak dengan mana-mana diagnosis mungkin mengalami:
- Kesukaran dengan kemahiran sosial (termasuk penggunaan bahasa)
- Berjuang dengan peraturan emosi
- Merangsang
- Perlu untuk rutin
- Sentuhan mata yang tidak biasa
- Mungkin kelihatan lebih tenang ketika bersendirian
- Mengelakkan kasih sayang
- Penampilan tanpa perasaan atau sedih
- Isu harga diri (tidak melekat pada autisme, tetapi kanak-kanak autistik sering diperlakukan seolah-olah mereka tidak berharga)
Langkah 2. Cari kehadiran kejadian traumatik atau hubungan yang tidak berfungsi dalam keluarga
RAD disebabkan oleh kesusahan pada masa kanak-kanak, seperti perpisahan dari ibu bapa atau menukar pengasuh. Walaupun orang autistik dapat mengalami trauma, autisme itu sendiri tidak disebabkan oleh trauma.
Langkah 3. Pertimbangkan hubungan anak dengan pengasuh utama mereka
Kanak-kanak dengan RAD selalu mempunyai hubungan yang tidak berfungsi, dan kanak-kanak autistik mungkin atau tidak berada jauh.
-
Kasih sayang:
Kanak-kanak dengan RAD mengelakkan atau tanpa pandang bulu mencari kasih sayang atas alasan emosi. Sebilangan kanak-kanak autistik tidak selesa dengan aspek fizikal / deria, iaitu, ia membebankan mereka. Seorang kanak-kanak autistik mungkin merasa selesa dengan kasih sayang yang mesra deria (mis. Pelukan bukannya ciuman basah), dan sebilangan kanak-kanak autistik tidak mempunyai masalah dengan kasih sayang.
-
Kepercayaan:
Kanak-kanak dengan RAD tidak menghargai atau mempercayai penjaga mereka kerana pengalaman buruk. Kanak-kanak autistik menyukai pengasuh mereka dan cenderung mempercayai mereka, walaupun mereka menunjukkannya secara berbeza. (Walau bagaimanapun, kanak-kanak autistik cenderung mengalami penderaan, yang boleh menyebabkan masalah kepercayaan.)
- Dalam kedua kes tersebut, terapi dan interaksi positif dapat meningkatkan hubungan dengan pengasuh.
Langkah 4. Pertimbangkan mengapa anak menghadapi masalah makan, jika ada
Kanak-kanak autis dan kanak-kanak dengan RAD mungkin mengalami kesukaran dengan makanan. Perbezaannya adalah mengapa: kanak-kanak autistik mungkin menghadapi masalah dengan makanan itu sendiri, sementara anak-anak dengan RAD menghadapi masalah dengan hubungan sosial yang terlibat dalam makan.
- Kanak-kanak autistik boleh mengelakkan makanan tertentu kerana tekstur atau rasa. Cara makanan diatur (contohnya, jika ayam menyentuh salad dressing) dan bagaimana makanan itu sesuai dengan rutin harian juga boleh menjadi faktor.
- Kanak-kanak dengan RAD lebih peduli kepada siapa yang menawarkan makanan, dan mungkin bertindak berbeza berdasarkan siapa yang memberi mereka makanan. Mereka mungkin membuang atau memberikan makanan, atau menyembunyikan makanan dan pembungkus.
Langkah 5. Pertimbangkan bahasa berulang
Bahasa berulang adalah biasa dengan kedua-dua kecacatan, dan bunyinya sedikit berbeza. Anak-anak autis mungkin menggunakan pengulangan untuk jaminan, kesenangan, atau skrip, sementara anak-anak dengan RAD kebanyakan menggunakannya untuk jaminan.
- Kanak-kanak autistik mungkin menggunakan echolalia, dan mengulang perkataan atau frasa kerana mereka menyukai suaranya. Mereka mungkin mengemukakan soalan berulang.
- Kanak-kanak dengan RAD membuat skrip untuk menangani situasi tertekan, seperti mengucapkan kata-kata yang sama setiap kali orang yang dikasihi pergi. Pengulangan mereka terdengar serupa dengan apa yang akan dilakukan oleh anak yang lebih muda.
Langkah 6. Pertimbangkan bagaimana mereka memperlakukan barang kegemaran mereka
Kanak-kanak autistik cenderung lebih berhati-hati dengan barang berharga pada umumnya, sementara kanak-kanak dengan RAD lebih cenderung kehilangan atau memecahkannya.
- Kanak-kanak autistik boleh mengumpulkan barang-barang yang mereka suka, dan menolak untuk membuang atau menyerahkannya.
- Seorang kanak-kanak autistik biasanya tahu dengan tepat di mana benda kegemaran mereka, dan dapat mengetahui apakah seseorang memindahkannya. Seorang kanak-kanak dengan RAD mungkin kehilangan barang dengan mudah.
- Kanak-kanak dengan RAD boleh merosakkan sesuatu secara tidak sengaja, atau sengaja jika mereka kecewa.
- Kanak-kanak autistik biasanya lebih suka perkara biasa, sementara kanak-kanak dengan RAD lebih terbuka kepada yang baru.
Langkah 7. Perhatikan bagaimana mereka bermain permainan dengan kanak-kanak lain
Kanak-kanak autistik biasanya lebih mementingkan peraturan permainan, dan jika berlaku adil. Kanak-kanak dengan RAD lebih mementingkan kemenangan.
- Kanak-kanak autistik cenderung untuk belajar, bercakap, dan menguatkuasakan peraturan. Mereka mungkin menganggap tidak adil jika mereka mula menang tetapi akhirnya kalah.
- Kanak-kanak dengan RAD mungkin berusaha membengkokkan peraturan yang memihak kepada mereka. Sekiranya mereka kalah, mereka mungkin menyalahkan orang lain atau peralatan, kerana harga diri mereka yang rapuh.
- Kanak-kanak autistik biasanya lebih gemar bermain selari atau bersendirian. Kanak-kanak dengan RAD ingin bermain dengan orang lain, sehingga rakan mereka dapat melihat mereka menang.
- Kanak-kanak autistik lebih suka mainan mekanikal (seperti kereta api atau Legos) dan mainan yang boleh mereka kaji dan susun.
Langkah 8. Perhatikan bagaimana kanak-kanak itu bermain dengan mainan
Kanak-kanak autistik biasanya lebih bersendirian, dan menyusun mainan mereka daripada membuat jalan cerita. Kanak-kanak dengan RAD akan mencari orang lain dan memainkan cerita. Mereka mungkin tidak bermain sendiri dalam jangka masa yang lama.
- Kanak-kanak autistik cenderung bermain sendirian, memperlakukan mainan sebagai objek dan bukannya watak, dan bermain dengan objek biasa seperti tongkat. Mereka cenderung mengatur mainan mereka (seperti menyusunnya mengikut ukuran atau membina infrastruktur masyarakat boneka). Mereka boleh bermain sendiri untuk jangka masa yang panjang.
- Kanak-kanak dengan RAD lebih banyak bermain dengan orang lain. Mereka mungkin tidak dapat bermain sendirian lama kerana kurang konsentrasi. Kisah mereka mungkin merangkumi kesukaran dari pengalaman mereka sendiri.
Langkah 9. Pertimbangkan jika anak berperanan
Kanak-kanak autistik cenderung berjuang dengan mengambil pelbagai peranan. Ada yang tidak boleh, dan yang lain dapat mengambil peranan reaktif jika orang yang dicintai memulakan jalan cerita. Kanak-kanak dengan RAD sering memilih jenis peranan tertentu (mis. Bermain bayi), sering mengulangi pengalaman masa lalu mereka dengan akhiran pilihan mereka, dan menghadapi masalah untuk mengakhiri permainan peranan.
Langkah 10. Lihat kefahaman etika anak
Kanak-kanak autistik sering cenderung mementingkan betul dan salah. Kanak-kanak dengan RAD biasanya kurang memahami tingkah laku moral.
- Kanak-kanak dengan RAD mungkin tidak mempunyai banyak hati nurani. Kanak-kanak autis mungkin mempunyai hati nurani yang terlalu aktif, terutama yang berkaitan dengan peraturan.
- Apabila diperbetulkan, kanak-kanak autistik akan berusaha untuk bersikap "betul" di masa depan. Seorang kanak-kanak dengan RAD mungkin tidak.
Langkah 11. Pertimbangkan bagaimana anak membezakan antara fakta dan fiksyen
Kanak-kanak autistik cenderung tidak canggih dan harfiah di kawasan ini. Kanak-kanak dengan RAD sering mengemukakan idea yang berlebihan.
- Kanak-kanak autistik mungkin tidak menyedari bahawa fiksyen dan permainan peranan tidak nyata. Mereka cenderung mudah tertipu.
- Kanak-kanak dengan RAD cenderung melihat diri mereka sebagai sangat kuat atau tidak berdaya. Mereka mungkin bercerita berlebihan tentang mengalahkan atau melarikan diri dari musuh yang kuat.
- Kanak-kanak dengan RAD cenderung bertindak balas terhadap ancaman, walaupun ia kecil atau tidak realistik.
Langkah 12. Pertimbangkan berbohong dan manipulasi
Kanak-kanak dengan RAD dapat sangat mahir dalam hal ini, mengatakan pembohongan yang rumit untuk menarik perhatian orang atau merosakkan reputasi seseorang. Kanak-kanak autistik cenderung sangat buruk berbohong atau menipu orang lain.
Langkah 13. Perhatikan pemahaman anak mengenai perspektif orang lain
Kanak-kanak autistik mungkin tidak memperhatikan pemikiran dan perasaan orang lain, di mana ketika kanak-kanak dengan RAD memberi tumpuan kepada reaksi orang lain terhadap mereka.
-
Mengendalikan emosi:
Kanak-kanak dengan RAD ingin membangkitkan emosi yang kuat di khalayak mereka. Kanak-kanak autistik tidak berminat dengan perkara ini, dan mungkin mendapati emosi yang kuat menimbulkan tekanan atau membingungkan.
-
Mengendalikan perspektif:
Kanak-kanak dengan RAD mungkin manipulatif atau terlalu patuh, dan membesar-besarkan perkara untuk mengubah pendapat orang tentang mereka. Kanak-kanak autistik tidak memahami pandangan orang lain dengan baik.
-
Mengendalikan peranan:
Kanak-kanak dengan RAD berusaha untuk sentiasa memainkan peranan yang sama (mis. Mempermainkan mangsa atau membuli). Kanak-kanak autistik berjuang untuk memahami peranan mereka sama sekali.
-
Berkongsi:
Kanak-kanak dengan RAD tidak sabar untuk berkongsi barang mereka sendiri, dan mungkin mengambil barang dari orang lain tanpa menyedari bahawa ini mengganggu mereka. Kanak-kanak autistik mungkin tidak memahami keperluan untuk berkongsi atau bergilir-gilir, atau mereka mungkin melakukannya kerana peraturannya.
Langkah 14. Pertimbangkan seberapa banyak anak memperhatikan emosi dan pemikiran orang lain
Kanak-kanak autistik cenderung tidak memahami, sementara kanak-kanak dengan RAD cenderung hiperigilant dan terlalu reaktif.
- Kanak-kanak autistik mungkin tidak memahami apa yang orang lain perlukan, apa maksud gerak geri mereka, atau apa yang mereka sudah tahu. Perbualan mungkin terhenti atau tidak biasa. Mereka mungkin perlu diberitahu secara eksplisit bagaimana perasaan seseorang.
- Kanak-kanak dengan RAD dapat memahami orang lain dengan lebih baik.
Langkah 15. Lihat kemahiran perbualan yang lain
Kanak-kanak autis dan kanak-kanak dengan RAD kedua-duanya tidak biasa dalam kemahiran perbualan, biasanya dengan cara yang berbeza.
-
Hubungan mata:
Kanak-kanak autistik sering menawarkan sedikit atau tidak ada kontak mata, atau akan menatap. Kanak-kanak dengan RAD memberikan pelbagai hubungan mata berdasarkan emosi mereka.
-
Kedekatan fizikal:
Kanak-kanak autistik tidak tahu betapa dekatnya dengan seseorang, dan jarak fizikal mereka tidak bermakna. Kanak-kanak dengan RAD menggunakan jarak fizikal sebagai alat untuk mengekspresikan emosi.
-
Kosa kata:
Kanak-kanak autistik cenderung mempunyai masalah mencari kata, dan mungkin mempunyai perbendaharaan kata yang kuat. Kanak-kanak dengan RAD cenderung mempunyai perbendaharaan kata yang buruk. Kanak-kanak dengan RAD menggunakan bahasa emosi lebih banyak daripada kanak-kanak autistik.
-
Ulasan fakta:
Kanak-kanak autistik membaca maklumat fakta, sering kali menawarkan terlalu banyak, kerana mereka tidak tahu berapa banyak yang harus diperkatakan. Kanak-kanak dengan RAD melakukan lebih kurang daripada ini.
-
Bahasa kiasan:
Kanak-kanak autistik mungkin keliru dengan simpulan bahasa dan sindiran. Anak-anak dengan RAD sering tidak dapat mengusik lembut, kerana harga diri mereka terlalu rapuh.
Langkah 16. Perhatikan kawalan diri emosi mereka
Kanak-kanak dengan kedua-dua kecacatan menghadapi masalah untuk mengatur emosi mereka sendiri, dan mengalami perasaan yang sangat kuat.
-
Kemahiran belajar:
Kanak-kanak autistik cenderung mempelajari petua mengatasi dengan lebih baik sekiranya mereka mendapat penjelasan tentang cara melakukannya. Kanak-kanak dengan RAD belajar lebih baik dari pemodelan.
-
Kekeliruan:
Kanak-kanak autistik cenderung menghadapi masalah untuk memahami emosi mereka dan orang lain (alexithymia).
-
Meletup:
Kemerosotan autistik cenderung mempunyai sebab yang lebih jelas, dan lebih pendek daripada amukan pada kanak-kanak dengan RAD.
-
Panik:
Kanak-kanak autistik cenderung panik terhadap perkara-perkara yang tidak dijangka seperti perubahan rutin, sedangkan kanak-kanak dengan RAD lebih cenderung panik kerana bimbang tentang keperluan dipenuhi (fizikal atau emosi).
Langkah 17. Pertimbangkan ingatan dan rasa masa mereka
Kedua-dua autisme dan RAD melibatkan disfungsi eksekutif, dan kanak-kanak mungkin mengalami kesukaran dengan ingatan dan rasa masa mereka.
- Kanak-kanak autistik sering mempunyai ingatan kerja yang lemah, dan ingatan jangka panjang yang baik. Kanak-kanak dengan RAD cenderung memperhatikan peristiwa tertentu, dan mempunyai memori terpilih. Mereka mungkin keliru dengan apa yang mereka ingat.
- Kanak-kanak autistik menghadapi masalah untuk mencatat masa, memerlukan jam dan tidak suka menunggu kerana ketidaktentuan yang dibawanya. Kanak-kanak dengan RAD prihatin secara emosi; menunggu boleh membuat mereka merasa ditolak atau diabaikan.
Langkah 18. Kenali perbezaan jangka masa
Dengan rawatan dan kasih sayang yang betul, RAD dapat disembuhkan. Walaupun orang autisme dapat sokongan dan belajar kemahiran, autisme itu sendiri sepanjang hayat.
Kaedah 2 dari 2: Melangkah ke Hadapan
Langkah 1. Teliti kedua-dua keadaan
Baca pelbagai karangan, dari profesional perubatan hingga orang yang hidup (d) dengan orang kurang upaya, hingga orang yang mengenali orang kurang upaya. Ia membantu mendapatkan perspektif klinikal dan peribadi mengenai bagaimana keadaan masing-masing.
Banyak orang dewasa autistik menulis perkara dalam talian yang dapat membantu anda memahami bagaimana kehidupan autistik. Oleh kerana RAD dapat disembuhkan, anda tidak akan mendapat banyak dari orang yang tinggal dengannya
Langkah 2. Pertimbangkan keadaan lain yang mungkin dialami oleh anak anda
Ada kemungkinan mereka tidak mempunyai RAD atau autisme, dan sebaliknya. Atau anak anda mungkin mempunyai keadaan kesihatan lain selain diagnosis RAD atau autisme.
- Kemurungan
- Gangguan Tekanan Pasca Trauma (PTSD)
- Kecacatan intelektual
- Gangguan penyesuaian
Langkah 3. Bawa anak anda berjumpa pakar
Doktor anda mungkin cukup mengetahui perbezaannya untuk membuat diagnosis, atau anda mungkin dirujuk kepada pakar yang lebih memahami perbezaannya.
- Tunjukkan kepada pakar ini artikel wikiHow ini jika anda mahu, atau terangkan simptomnya.
- Elakkan dari membuat kesimpulan lebih awal. RAD dan autisme dengan mudah boleh disalah anggap antara satu sama lain, atau untuk sesuatu yang berbeza. Tetap berfikiran terbuka.
- Bercakap jika anda mempunyai kebimbangan mengenai salah diagnosis. Doktor yang baik adalah pendengar yang baik.
Langkah 4. Cari terapi untuk anak anda
Sama ada anak anda menghidap RAD atau autis, terdapat banyak pilihan untuk membantunya menyesuaikan dan meningkatkan kualiti hidup mereka. Jangan ragu untuk bertanya kepada doktor anda mengenai pilihan terbaik untuk anak anda.
- Kanak-kanak dengan RAD sering mendapat manfaat daripada kaunseling individu dan / atau keluarga.
- Kanak-kanak autistik mendapat manfaat daripada terapi yang disesuaikan dengan keperluan individu. Terapi pekerjaan, AAC, terapi pertuturan, RDI, Floortime, dan terapi lain mungkin merupakan idea yang baik berdasarkan pada setiap anak.
- Elakkan teknik terapi paksaan, kawalan, atau eksperimen. Sebaiknya elakkan terapi yang tidak ortodoks atau pinggiran untuk autisme atau keterikatan reaktif, kerana boleh membahayakan atau mematikan. Banyak penipu mensasarkan keluarga kanak-kanak autistik khususnya.
Petua
- Banyak masalah yang berkaitan dengan RAD dapat dijelaskan oleh masalah emosi. Banyak masalah kanak-kanak autistik dapat dijelaskan oleh kesedaran, ketakutan, atau masalah deria.
- Satu kajian menunjukkan bahawa masalah hubungan di RAD berpunca dari kasih sayang yang tidak tulus, pembekuan dalam ketakutan, dan kecederaan diri, sementara ia berpunca dari pertanyaan mengganggu kanak-kanak autistik.
- Merawat RAD sukar, dan banyak perkara tidak berjaya. Selidik dan jaringan dengan ibu bapa / penjaga kanak-kanak lain yang mempunyai RAD untuk mendapatkan nasihat mengenai apa yang sebenarnya berfungsi.
- RAD adalah gangguan yang teruk. Autisme berbeza-beza; setiap orang autistik berbeza dan akan mempunyai keperluan dan kemampuan yang berbeza.
