Cara Membezakan Antara Gangguan Bipolar dan ADHD pada Kanak-kanak

2024 Pengarang: Louis Wesley | [email protected]. Diubah suai terakhir: 2023-12-16 12:56

Gangguan bipolar dan ADHD sukar dibezakan, kerana mereka mempunyai beberapa gejala yang serupa. Walau bagaimanapun, kedua-duanya mempunyai faktor yang membezakan, yang menjadikannya penting untuk melihat dengan teliti jika anda mengesyaki anak anda mungkin mengalami ADHD atau gangguan bipolar. Memerhatikan sama ada anak anda nampaknya mengalami lebih banyak masalah dengan mood mereka atau fokus mereka dapat membantu anda membezakan antara keadaan dan terus maju dengan diagnosis dan rawatan.

Langkah-langkah

Bahagian 1 dari 4: Melihat Tanda-tanda Umum

Langkah 1. Kenali sifat yang dikongsi oleh kedua-dua keadaan

ADHD dan gangguan bipolar berkongsi simptom seperti…

• Perubahan emosi
• Hiperaktif, kegelisahan
• Impulsif, tidak sabar
• Penghakiman terganggu
• Bicara dan "pemikiran lumba"
• Kerengsaan
• Keadaan seumur hidup (walaupun rawatan dapat membantu menguruskan)

Langkah 2. Perhatikan usia permulaan

Kanak-kanak dengan ADHD biasanya menunjukkan tanda-tanda hiperaktif, kurang perhatian, atau cabaran berkaitan ADHD lain (seperti kesukaran sosial) sejak awal - selalunya ketika mereka melalui sekolah prasekolah atau sekolah rendah. Mereka mungkin tidak didiagnosis atau dianggap sebagai masalah sehingga kemudian, tetapi tingkah laku itu tetap ada, dan dapat dilihat di belakang. Dengan gangguan bipolar, gejala sering tidak bermula hingga kemudian - biasanya pada masa kanak-kanak atau remaja.

• Tingkah laku ADHD mesti ada sebelum usia 12. Sekiranya tingkah laku itu bermula pada usia remaja, itu bukan ADHD.
• Gangguan bipolar boleh berkembang pada usia berapa pun, tetapi selalunya ia bermula pada akhir remaja dan awal 20-an. Apabila ia bermula lebih muda, biasanya bermula pada masa remaja, dan lebih jarang berlaku pada kanak-kanak.

Petua:

ADHD sering menjadi lebih jelas dengan bertambahnya usia dan tanggungjawab. Gangguan bipolar cenderung bermula secara tiba-tiba, ketika tidak ada sebelumnya.

Langkah 3. Pertimbangkan sama ada tingkah laku itu konsisten, atau jika berlaku dalam kitaran

ADHD selalu hadir, sementara orang yang mengalami gangguan bipolar berpusing antara mania, hypomania, mood normal, kemurungan, dan / atau keadaan bercampur. Episod mungkin berlangsung beberapa hari atau minggu, dan mungkin menghabiskan masa tanpa gejala.

Tidak seperti orang dewasa dengan gangguan bipolar, kanak-kanak dengan bipolar cenderung menghabiskan lebih banyak masa di keadaan bercampur, di mana mereka mengalami mania dan kemurungan secara serentak. Ini bererti mereka mungkin lebih mudah marah (daripada euforia), dan tidak mempunyai sebilangan besar episod manik atau kemurungan yang jelas seperti remaja atau orang dewasa yang lebih tua

Langkah 4. Perhatikan apa yang menyebabkan perubahan mood

Kedua-dua keadaan boleh melibatkan perubahan mood. Walau bagaimanapun, orang dengan ADHD biasanya mempunyai sebab mood mereka yang jelas dan dapat difahami, sementara episod bipolar mungkin tidak disebabkan oleh apa-apa.

• Kanak-kanak dengan ADHD mungkin mempunyai reaksi kuat yang mungkin kelihatan sedikit tidak seimbang, tetapi mereka biasanya mempunyai sebab yang dapat dikenal pasti dan sering didasarkan pada kejadian di sekitarnya. Contohnya, mereka mungkin sangat kecewa dengan penolakan.
• Kanak-kanak dengan gangguan bipolar boleh mempunyai reaksi yang kuat terhadap sesuatu perkara, tetapi reaksi ini biasanya jauh lebih melampau dan mungkin tidak mempunyai sebab yang dapat dikenal pasti. (Contohnya, mereka mungkin dari terus terkikik hingga menjerit marah ketika rakan sebaya menawarkan mereka mainan.)

Langkah 5. Pertimbangkan jangka masa perubahan mood

Orang dengan ADHD boleh mengubah mood dengan cepat, kadang-kadang digambarkan sebagai "crash" atau "snaps" kerana sifatnya yang tiba-tiba. Orang yang mengalami gangguan bipolar mungkin memerlukan waktu berjam-jam, hari, atau minggu untuk beralih antara keadaan manik dan kemurungan, jadi mood mereka mungkin kelihatan lebih "tidak konsisten secara konsisten".

• Kanak-kanak dengan gangguan bipolar boleh berubah dari kegembiraan hingga kemurungan hingga mudah marah, tetapi mood mereka "dalam masa sekarang" berubah lebih cepat daripada episod sebenarnya. Mereka memerlukan masa lebih lama untuk beralih antara episod manik, depresi dan campuran.
• Oleh kerana keadaan bercampur lebih biasa pada kanak-kanak dengan gangguan bipolar, mereka mungkin melompat dari satu mood ke suasana yang lain dengan provokasi yang kelihatan sedikit, tetapi kemudian terjebak dalam mood ini selama berjam-jam atau hari dan tidak dapat "keluar dari situ".
• Kanak-kanak dengan ADHD cenderung mengalami perubahan mood yang cepat, dan mungkin cepat beralih dari satu mood ke mood yang lain, kadang-kadang dalam beberapa minit. Nampaknya satu kejadian dapat mengubah keseluruhan sikap mereka. Namun, suasana hati biasanya akan melambung dengan kadar yang agak biasa.

Langkah 6. Perhatikan harga diri anak

Seorang kanak-kanak dengan ADHD biasanya mempunyai harga diri yang konsisten, sementara anak dengan gangguan bipolar mungkin mempunyai harga diri yang berubah-ubah secara liar bergantung pada mood mereka.

• Kanak-kanak dengan gangguan bipolar mungkin meningkatkan harga diri semasa fasa manik atau hipomanik. Mereka mungkin percaya bahawa mereka mampu melakukan apa-apa, dan berpotensi bahkan menganggap mereka mempunyai kekuatan atau kepentingan yang tidak mereka miliki.
• Semasa fasa kemurungan, kanak-kanak dengan gangguan bipolar cenderung mempunyai harga diri yang rendah, dan mungkin merasa tidak berharga atau seperti membebankan orang lain. Mereka mungkin memikirkan pemikiran kematian, kecederaan diri, dan / atau bunuh diri.
• Kanak-kanak dengan ADHD mungkin mempunyai harga diri rata-rata, tinggi, atau rendah bergantung pada persekitarannya. Namun, tidak seperti gangguan bipolar, harga diri mereka akan tetap stabil tanpa mengira mood mereka.

Langkah 7. Pertimbangkan corak tidur dan tahap tenaga

Bagi seseorang yang mengalami gangguan bipolar, tidur dan tenaga bergantung pada kitaran, dan dengan itu boleh berubah-ubah. Seseorang dengan ADHD cenderung lebih konsisten dalam berapa banyak tidur mereka dan seberapa aktif mereka.

• Kanak-kanak dengan gangguan bipolar yang mengalami fasa manik mungkin tidak merasakan bahawa tidur itu diperlukan, dan masih penuh tenaga setelah tidak tidur atau tidur sedikit. Namun, ketika melalui fasa kemurungan, mereka mungkin sukar tidur, atau tidur berlebihan dan masih merasa letih ketika bangun tidur.
• Seorang kanak-kanak dengan ADHD mungkin menghadapi masalah tidur pada waktu dan tidak dapat "mematikan otak mereka", tetapi mereka memerlukan tidur. Sekiranya mereka tidak tidur, mereka mungkin berfungsi lebih perlahan pada keesokan harinya atau lebih murung.

Langkah 8. Perhatikan prestasi sekolah

Kedua-dua kanak-kanak dengan ADHD dan gangguan bipolar mungkin bergelut dengan sekolah. Kanak-kanak dengan gangguan bipolar cenderung menghadapi lebih banyak masalah kerana mood mereka, sedangkan kanak-kanak dengan ADHD lebih banyak dipengaruhi oleh peningkatan tuntutan sosial atau akademik.

• Kanak-kanak dengan ADHD mungkin sukar untuk menyelesaikan tugasan atau kerja rumah tepat pada masanya, membuat kesilapan dalam pekerjaan mereka yang kelihatan cuai, kehilangan atau melupakan pekerjaan mereka, atau mendapat gred buruk walaupun memahami bahannya. Mereka mungkin cuba mengatasi masalah ini dengan meminta pertolongan tambahan, enggan melakukan kerja, atau membuat gangguan (mis. Membuat lelucon di kelas).
• Kanak-kanak dengan bipolar mungkin tidak dapat menumpukan perhatian pada kerja sekolah kerana mereka mempunyai banyak atau sedikit tenaga. Sekiranya mereka tidak mengalami simptom, mereka biasanya tidak akan mengalami masalah.
• Kanak-kanak dengan ADHD mungkin atau mungkin tidak menghadapi masalah dengan rakan sebaya mereka. Mereka mungkin popular dan disukai, atau tidak disukai oleh rakan sebaya kerana tingkah laku yang tidak sesuai secara sosial (seperti mengganggu orang) atau tidak matang.
• Kanak-kanak dengan gangguan bipolar mungkin menjadi rama-rama sosial dalam fasa manik, dengan sengaja mengasingkan diri dari rakan mereka dalam fasa kemurungan, dan bertengkar dalam kedua-dua fasa tersebut.
• Sebilangan kanak-kanak dengan ADHD atau bipolar menyembunyikan kesukaran mereka di sekolah, jadi jangan menolak syarat tersebut hanya kerana anak anda baik dalam kelas.

Untuk apa anak anda menghadapi masalah?

Kanak-kanak dengan ADHD lebih cenderung untuk selalu bergerak, berbual atau bersuara semasa kelas, atau mengalami amukan. Kanak-kanak dengan bipolar lebih cenderung mengalami ledakan emosi, bertengkar dengan orang lain, dan berkelakuan tidak wajar (seperti menanggalkan pakaian semasa kelas).

Langkah 9. Cari masalah deria

Masalah pemprosesan deria, seperti tidak menyedari bahawa mereka mencederakan diri sendiri atau terganggu oleh tekstur kain tertentu, adalah perkara biasa pada ADHD. Walaupun kanak-kanak dengan gangguan bipolar juga mungkin mempunyai masalah deria, mereka tidak biasa.

• Masalah sensori boleh berkisar dari hipersensitiviti (mis. Mual oleh bau pencuci pakaian) hingga hiposensitiviti (mis. Mendapati semua makanan hambar kecuali ia sangat pedas). Sebilangan kanak-kanak mungkin sangat sensitif terhadap beberapa deria, kurang sensitif terhadap orang lain, dan / atau tidak mempunyai masalah dengan setiap akal.
• Kanak-kanak dengan ADHD juga cenderung menghadapi masalah proses pendengaran. Mereka mungkin menangguhkan reaksi terhadap ucapan dan memerlukan masa tambahan untuk memprosesnya, sangat dibanjiri oleh kawasan yang bising, lebih suka membaca sesuatu daripada mendengarkan (misalnya mengaktifkan kapsyen ketika menonton TV), dan / atau perlu "membisukan" suara tertentu sebelum mereka boleh memberi tumpuan.
• Tidak semua kanak-kanak dengan ADHD mempunyai masalah pemprosesan deria atau pendengaran, dan anak-anak dengan bipolar juga dapat mengalami masalah pemrosesan deria atau pendengaran, jadi cari juga petunjuk lain.

Langkah 10. Fikirkan sejarah keluarga

Kedua-dua gangguan bipolar dan ADHD adalah keturunan. Sekiranya seorang kanak-kanak mempunyai ahli keluarga dengan bipolar atau ADHD, mereka mempunyai peluang yang lebih tinggi untuk mengalami atau mengalami keadaan yang sama.

• ADHD lebih cenderung diturunkan secara genetik. Seorang kanak-kanak dengan ADHD lebih cenderung mempunyai banyak kerabat dengan ADHD, dan seorang ibu dengan ADHD lebih mungkin enam kali lebih banyak mempunyai anak dengan ADHD.
• Seorang kanak-kanak lebih cenderung mengalami gangguan bipolar jika ahli keluarga terdekat, seperti saudara kandung atau ibu bapa, juga mengalami bipolar.

Bahagian 2 dari 4: Membezakan Mania dari Hyperactivity

Langkah 1. Pertimbangkan tahap tenaga keseluruhan

Tahap tenaga kanak-kanak dengan gangguan bipolar mungkin berubah-ubah, tetapi mereka kelihatan sangat bertenaga semasa mania atau hypomania (dan lesu semasa fasa kemurungan). Seorang kanak-kanak dengan ADHD biasanya mempunyai tahap tenaga yang lebih konsisten.

• Kanak-kanak dengan ADHD mungkin sangat aktif secara fizikal, gelisah dan tergeliat di kerusi mereka, memilih atau merosakkan sesuatu dengan tangan mereka, mengunyah sesuatu, atau sangat cerewet. Sekiranya mereka diberitahu untuk duduk diam dan tidak bercakap, mereka mungkin berjuang untuk melakukannya dan "merasa seperti mereka akan meletup".
• Kanak-kanak dengan bipolar mungkin banyak berkeliaran, sangat aktif atau gelisah, dan banyak berbual ketika mengalami mania atau hypomania, tetapi ini tidak berlaku sebaliknya. Nampaknya mereka tiba-tiba mengalami "ledakan" ketika tenaga keluar entah dari mana.
• Tenaga dari ADHD kemungkinan tidak akan menyusahkan anak anda, sedangkan tenaga dari mania bipolar boleh terasa menakutkan atau tidak terkawal bagi mereka. (Tenaga hipomania mungkin tidak begitu menakutkan, kerana tidak seburuk mania, tetapi kemungkinan akan tetap terasa "tidak enak" kepada mereka, kerana mereka tidak terbiasa.)

Langkah 2. Perhatikan kegelisahan dan kegatalan

Kanak-kanak dengan ADHD mungkin menghadapi masalah untuk duduk diam, dan memberi tumpuan yang lebih baik apabila diizinkan bergoyang dan gelisah. Mereka mungkin "menggoyangkan cacing" yang hampir tidak dapat duduk diam semasa kelas atau filem, gelisah halus yang mengunyah pensil dan memilih kutikula mereka, atau di suatu tempat di antara mereka. Kanak-kanak dengan gangguan bipolar biasanya sedikit sebanyak.

• Anak-anak dengan ADHD sering mendapat manfaat daripada memiliki alat gelisah, seperti gelang pesona, bola latihan dan bukannya kerusi, bola tekanan, mainan kusut, dan barang-barang lain.
• Beberapa kanak-kanak dengan ADHD mungkin memfokuskan semula tenaga mereka menjadi sesuatu yang lebih produktif, seperti membantu guru membagikan kertas kerja. Sekiranya kanak-kanak dengan bipolar mempunyai banyak tenaga yang digerakkan oleh mania, mereka mungkin tidak memfokuskannya semula dengan cara ini.
• Tidak semua kanak-kanak dengan ADHD gelisah; kanak-kanak dengan ADHD tanpa perhatian mungkin sedikit lebih dekat dengan jumlah purata.

Langkah 3. Periksa sama ada pertuturan mereka terjejas

Semasa fasa manik gangguan bipolar, seorang kanak-kanak mungkin bercakap dengan cepat dan menukar subjek berkali-kali sehingga sukar bagi pendengar untuk mengikuti perbualan atau memahaminya. Walaupun kanak-kanak dengan ADHD mungkin bercakap dengan cepat atau kerap menukar topik pelajaran, mereka masih boleh difahami.

• Mania boleh mengakibatkan pertuturan yang tertekan, yang bermaksud bahawa anak itu berbicara dengan begitu cepat sehingga kata-kata mereka menyatu dan "saling bertembung". (Ini menyukarkan pendengar untuk mengetahui apa yang anak katakan.)
• Kanak-kanak dengan ADHD mungkin menghadapi masalah pertuturan (seperti gagap atau nada suara) yang boleh dikaitkan dengan bercakap dengan cepat, tetapi biasanya tidak memberi kesan sama ada mereka difahami.

Petua:

Kedua-dua kanak-kanak dengan bipolar dan ADHD cukup cerewet dan menghadapi masalah mendengar dengan teliti. Sekiranya ia berlaku secara konsisten, itu boleh menjadi tanda ADHD; jika nampak lebih sporadis, mungkin mania.

Langkah 4. Perhatikan tingkah laku impulsif

Walaupun kedua-dua ADHD dan gangguan bipolar dapat mengakibatkan impulsif, tingkah laku impulsif dalam gangguan bipolar selalunya lebih merosakkan diri sendiri dan berbahaya. Kanak-kanak dengan ADHD kurang merosakkan diri.

• Kanak-kanak dengan ADHD cenderung lebih bersikap impulsif secara lisan atau fizikal, seperti menjerit sesuatu semasa kelas, melompat dari perabot tinggi, mengalami kesukaran dengan mengambil giliran, atau mendorong seseorang ketika marah. Dorongan mereka biasanya lebih sesuai dengan usia (walaupun mungkin tidak matang).
• Kanak-kanak dengan bipolar lebih cenderung mengambil risiko, seperti menarik aksi berbahaya, minum, melakukan dadah, melakukan tingkah laku seksual yang tidak biasa, atau memandu secara sembrono dan / atau menghabiskan banyak wang (pada remaja). Kelakuan mereka mungkin tidak sesuai dengan usia mereka atau "terlalu dewasa". Di luar mania, mereka biasanya tidak mahu mengambil risiko seperti ini.
• Kanak-kanak dengan ADHD biasanya merasa bersalah dan menyesal jika mereka berkelakuan impulsif. Kanak-kanak dengan gangguan bipolar mungkin merasa kebal terhadap kecederaan atau hukuman akibat tindakan mereka.

Langkah 5. Waspada terhadap hiperseksual

Kanak-kanak dengan gangguan bipolar mungkin mengalami perkembangan seks yang tidak sesuai, atau melakukan tingkah laku seksual yang tidak sesuai untuk kesenangan mereka sendiri. Hiperseksualiti ini tidak terdapat pada kanak-kanak dengan ADHD. Hiperseksualiti mungkin melibatkan:

• Daya tarikan yang tidak biasa dengan bahagian peribadi atau perbuatan seksual
• Membincangkan seks secara kerap atau berulang kali (mis. Mengemukakan soalan walaupun jawapan telah diberikan)
• Komen seksual yang kerap
• Melancap yang berlebihan atau di lokasi yang tidak sesuai (mis. Di tempat awam)
• Mengakses pornografi pada usia yang tidak sesuai dengan perkembangan
• Berusaha menyentuh orang lain secara seksual, atau tingkah laku voyeuristik
• Aktiviti seksual yang tidak sesuai atau berbahaya dengan orang lain

Amaran:

Hiperseksualiti tidak selalu bermaksud gangguan bipolar. Ini juga boleh menjadi tanda penderaan seksual masa lalu, terutama jika anak itu kelihatan cemas mengenainya.

Langkah 6. Perhatikan pencerobohan, dan lihat apakah ada sebabnya

Semasa episod manik atau bercampur, kanak-kanak dengan bipolar boleh bersikap agresif (dan bahkan ganas) dengan orang lain dengan alasan yang tidak banyak. Walaupun kanak-kanak dengan ADHD boleh menjadi agresif, ia biasanya mempunyai sebab yang dapat dikenal pasti.

• Kanak-kanak dengan gangguan bipolar mungkin "berubah-ubah" dari cekikikan dan konyol menjadi atasan dan menuntut dengan alasan yang agak kecil, dan kemudian meletupkan diri jika orang lain tidak berkelakuan seperti yang mereka mahukan. Contohnya, mereka mungkin membuang barang dan menjerit tidak senonoh kerana rakan sebaya lain tidak mahu bermain permainan dengan mereka.
• Kanak-kanak dengan ADHD boleh bertindak agresif secara impulsif, tetapi biasanya kerana mereka marah dan tidak memikirkan akibatnya. Setelah mereka tenang, mereka biasanya berasa sangat tidak enak dengan tindakan mereka.
• Kanak-kanak dengan ADHD mungkin merasa kecewa dan marah, dan mereka mungkin mempunyai amarah atau mood mereka pada orang lain, tetapi biasanya akan tenang dengan kadar biasa. Anak-anak dengan bipolar mungkin marah tanpa alasan yang jelas dan "meletup" pada orang lain, membuang atau memecahkan sesuatu, dan mengambil masa berjam-jam untuk menenangkan diri.

Langkah 7. Lihat berapa banyak projek yang disiapkan oleh anak

Walaupun kedua-dua kanak-kanak dengan ADHD dan anak-anak dengan gangguan bipolar dapat terlibat dalam banyak aktiviti dan projek, kanak-kanak dengan ADHD cenderung untuk menyelesaikan semuanya. Seorang kanak-kanak dengan bipolar mungkin mengalami "lonjakan" dan mengambil banyak projek semasa fasa manik, tetapi tidak melakukan ini di luar episod manik.

• Pada fasa manik, kanak-kanak dengan gangguan bipolar mungkin memulakan lebih banyak tugas daripada yang kelihatannya dapat diselesaikan, tetapi mereka sering akan menyelesaikan sebahagian besar dari mereka (jika tidak semuanya). Mereka mungkin kelihatan luar biasa kreatif atau mempunyai lebih banyak idea daripada biasanya.
• Keadaan bercampur-campur dalam gangguan bipolar dapat mengganggu atau menjengkelkan seorang kanak-kanak, kerana mereka mungkin mempunyai banyak idea untuk melakukan apa, tetapi tidak mempunyai tenaga untuk melakukan salah satu daripadanya.
• Seorang kanak-kanak dengan ADHD mungkin memulakan banyak projek dan mempunyai banyak idea, tetapi tidak menyelesaikannya. Mereka mungkin memulakan projek dan kemudian terganggu, kehilangan minat dengan cepat, atau berjuang dengan kemahiran yang diperlukan untuk menyelesaikannya (seperti keutamaan dan organisasi). Mereka nampaknya beralih dari tugas ke tugas, dan meninggalkan hampir semua perkara itu belum selesai atau dilupakan.
• Sekiranya kanak-kanak dengan ADHD menyukai projek atau subjek, mereka mungkin akan memfokuskan perhatiannya dan menyelesaikannya dengan lebih mudah. Pertimbangkan sama ada mereka dapat menumpukan perhatian mereka pada sesuatu yang mereka suka, tetapi nampaknya tidak dapat melakukannya dengan tugas lain.

Langkah 8. Perhatikan jika anak mengalami psikosis atau halusinasi

Dalam kes mania yang teruk, kanak-kanak dengan gangguan bipolar mungkin mengalami kenyataan yang memutarbelitkan. Mereka mungkin mempunyai khayalan bahawa orang lain tidak dapat meyakinkan mereka adalah palsu, berhalusinasi, atau seolah-olah mereka tidak memahami dunia di sekitar mereka. Psikosis dan halusinasi tidak terdapat pada ADHD.

• Halusinasi boleh mempengaruhi akal (termasuk rasa, bau, dan sentuhan), tetapi jenis yang paling biasa adalah halusinasi visual dan pendengaran.
• Khayalan boleh menganiaya (kanak-kanak merasa disasarkan atau berada dalam bahaya; "seseorang keluar untuk mendapatkan saya") atau megah (kanak-kanak itu merasakan mereka mempunyai kekuatan atau kelebihan yang tidak mereka miliki; "Saya dapat melakukan perkara-perkara yang tidak ada orang di dunia ini) boleh ").
• Anak itu sepertinya tidak lagi memahami atau menggunakan ucapan (atau tidak masuk akal ketika mereka bercakap), tidak dapat memberi tumpuan, kehilangan waktu, dan tidak menjaga keperluan mereka (mis. Tidak makan, mandi, atau tidur).
• Pada peringkat awal psikosis, anak mungkin menyedari bahawa sesuatu yang tidak biasa sedang berlaku; mereka mungkin merasakan bahawa otak mereka tidak berfungsi dengan betul, berfikir fikiran mereka bermain-main dengan mereka sepanjang masa, atau menarik diri dari orang dan aktiviti.

Petua:

Sekiranya anak anda mengalami psikosis, jangan mencubanya - minta mereka dinilai oleh doktor atau psikologi secepat mungkin. Rawatan lebih awal dimulakan, semakin sedikit kesannya terhadap kehidupan mereka.

Bahagian 3 dari 4: Membezakan Depresi dari Ketiadaan

Langkah 1. Perhatikan fokus umum anak

Kedua-dua ADHD dan gangguan bipolar dapat membuat anak kelihatan tidak peduli dan tidak fokus. Walau bagaimanapun, kanak-kanak dengan ADHD sering tidak fokus kerana mereka tidak dapat memberi tumpuan kecuali mereka berminat; kanak-kanak dengan bipolar kemungkinan tidak fokus kerana mood mereka.

• Kanak-kanak dengan gangguan bipolar mungkin melompat dari satu perkara ke perkara lain dalam fasa manik atau hypomanic, tetapi secara amnya dapat tetap fokus untuk menyelesaikan sesuatu. Namun, dalam fasa kemurungan, mereka mungkin tidak mempunyai tenaga untuk memperhatikan atau menyelesaikan sesuatu.
• Semasa fasa kemurungan, kanak-kanak dengan bipolar mungkin mengalami "kabut otak" dan menghadapi masalah untuk berkonsentrasi. Mereka mungkin merasakan bahawa otak mereka tidak berfungsi secepat yang sepatutnya.
• Kanak-kanak dengan ADHD mungkin mengalami kesukaran untuk fokus kerana pelbagai sebab; sebagai contoh, mereka tidak dapat memberi tumpuan jika mereka duduk diam, atau mereka sering menala dan berhenti memberi perhatian. Mereka mungkin tidak memperhatikan, bahkan jika seseorang berbicara langsung dengan mereka.
• Sebaliknya, kanak-kanak dengan ADHD mungkin terlalu fokus pada sesuatu yang menarik bagi mereka. Tanpa gangguan, mereka dapat menghabiskan berjam-jam dengan fokus pada aktiviti tertentu. Mereka memerlukan beberapa minit untuk menyesuaikan diri setelah menghentikan aktiviti.

Langkah 2. Analisis seberapa mudah anak itu terganggu

Kanak-kanak dengan ADHD sering mudah menarik diri dari aktiviti, dan sering kali tumpuan mereka dipecahkan oleh rangsangan luaran (seperti gerakan atau suara di dekatnya). Kanak-kanak dengan gangguan bipolar biasanya tidak mudah ditumpukan.

• Kanak-kanak dengan ADHD boleh terganggu oleh faktor luaran, seperti kucing yang masuk ke bilik atau maklum balas deria, atau faktor dalaman, seperti tersesat dalam pemikiran atau melamun. Sekiranya mereka terganggu, mereka mungkin mengalami kesukaran untuk memusatkan perhatian semula, dan orang lain mungkin perlu membuat mereka kembali ke landasan yang betul.
• Sebaliknya, jika kanak-kanak dengan ADHD mengalami hiperfokus, nampaknya hampir mustahil untuk menarik mereka dari apa yang mereka lakukan. Mereka mungkin tidak menyedari perkara yang berlaku di sekitar mereka, dan merasa kecewa jika terpaksa menghentikan tugasnya.
• Seorang kanak-kanak dengan gangguan bipolar mungkin mudah terganggu semasa mania atau hypomania, tetapi biasanya berjuang untuk fokus sama sekali semasa episod kemurungan.

Langkah 3. Pertimbangkan mengikut arah

Kanak-kanak dengan ADHD sukar untuk mengikuti arahan, dan mungkin melakukan perkara yang tidak teratur atau tidak menyelesaikan arahan. Ini biasanya tidak menjadi masalah dengan gangguan bipolar.

• Apabila diberi arahan, kanak-kanak dengan ADHD mungkin kehilangan sebahagian atau semuanya, atau melupakan arahan dan perlu terus meminta mereka. Sebagai alternatif, mereka mungkin meluru ke depan tanpa menunggu arahan.
• Kadang-kadang, kanak-kanak dengan gangguan bipolar dengan sengaja menolak untuk mengikuti arahan, tetapi ia mungkin disebabkan oleh fasa manik, dan bukannya ketidakmampuan untuk memusatkan perhatian atau mengingat arahannya.
• Sekiranya anak itu sengaja melanggar arahan orang dewasa, pertimbangkan sama ada mereka seolah-olah mengakui orang dewasa sebagai pihak berkuasa. Seorang kanak-kanak dengan ADHD biasanya akan mengakui orang dewasa sebagai pihak berkuasa dan tidak mahu dihukum, sedangkan kanak-kanak dengan bipolar mungkin tidak peduli.

Langkah 4. Perhatikan kesukaran dengan pengurusan organisasi dan masa

Seorang kanak-kanak dengan ADHD cenderung menghadapi masalah menjaga ketertiban dan ketepatan masa, dan mungkin tidak kemas, sering kehilangan barang, dan sering terlambat. Walaupun kanak-kanak dengan bipolar mungkin tidak kemas, mereka tidak mungkin secara kronik meletakkan sesuatu atau terlambat. Seorang kanak-kanak dengan ADHD mungkin:

• Mempunyai bilik, beg galas, meja atau loker yang tidak kemas
• Berjuang untuk mengutamakan berdasarkan kepentingan
• Kerap kehilangan, meletakkan, atau melupakan perkara, termasuk perkara penting (mis. Kunci, wang, atau kerja rumah)
• Tidak membersihkan diri mereka sendiri, atau hanya sebahagiannya melakukannya
• Kerap kehilangan masa
• Lebih lewat lebih kerap daripada tidak
• Anggarkan dengan tepat berapa lama sesuatu yang diperlukan
• Mengambil masa lebih lama daripada rakan mereka untuk menyelesaikan sesuatu (dan nampaknya mereka tidak bergelut dengan kemahiran untuk melaksanakan tugas)
• Tunda atau tolak banyak perkara
• Berjuang untuk bergerak antara aktiviti; mungkin kecewa jika diminta berbuat demikian sebelum mereka bersedia

Petua:

Sebilangan kanak-kanak dengan ADHD, terutama kanak-kanak perempuan, mungkin "menyembunyikan" perjuangan ini dengan meminta pertolongan. Pertimbangkan sama ada anak anda sering meminta pertolongan untuk membersihkan, mencari sesuatu yang hilang, atau meminta untuk meminjam sesuatu.

Langkah 5. Pertimbangkan tabiat makan anak

Semasa episod kemurungan, kanak-kanak dengan bipolar mungkin mengalami perubahan selera makan yang cepat; mereka mungkin tidak merasa lapar, atau mereka makan terlalu banyak atau terlalu sedikit. Ini boleh menyebabkan mereka kehilangan atau menambah berat badan dalam jangka waktu yang singkat. Perubahan selera makan secara dramatik bukanlah sebahagian daripada ADHD.

• Kanak-kanak dengan ADHD mungkin menghadapi masalah makan - mereka mungkin lupa makan (dan kemudian berpotensi makan terlalu banyak kemudian), atau tidak menyedari berapa banyak yang mereka makan. Masalah dengan kawalan impuls juga boleh mengakibatkan makan berlebihan. Namun, ini tidak berkaitan dengan selera makan mereka.
• Kedua-dua kanak-kanak dengan ADHD dan gangguan bipolar boleh mengalami gangguan makan sekiranya keadaan mereka tidak dapat diubati.

Petua:

Sebilangan ubat boleh mempengaruhi selera makan anak. Sekiranya anak anda menggunakan sebarang ubat, periksa sama ada peningkatan atau pengurangan selera makan adalah kemungkinan kesan sampingan.

Langkah 6. Perhatikan gejala fizikal yang tidak dapat dijelaskan

Seorang kanak-kanak dengan bipolar yang mengalami fasa kemurungan mungkin mengalami penyakit fizikal yang kerap, seperti sakit kepala, sakit perut, atau sakit lain yang tidak dapat dijumpai oleh doktor. Ini tidak berlaku pada ADHD.

• Sekiranya kanak-kanak dengan ADHD mengalami kemurungan atau kegelisahan, mereka juga mungkin mengalami kesakitan psikosomatik, tetapi ADHD sendiri tidak akan menghasilkan reaksi seperti ini.
• Pastikan untuk mengesampingkan masalah perubatan, seperti alergi, masalah deria, dan keadaan perubatan lain, selain apa-apa yang mungkin menyebabkan tekanan anak (mis. Bayi baru dalam keluarga).

Langkah 7. Perhatikan tanda-tanda kemurungan

Ramai kanak-kanak dengan gangguan bipolar mempunyai episod kemurungan. Mereka mungkin mudah marah atau agresif, mengasingkan diri, tidur berlebihan, menangis lebih banyak daripada yang biasa, dan tidak berminat dengan perkara-perkara yang biasa mereka nikmati. Ini bukan sebahagian daripada ADHD.

• Semasa episod kemurungan, kanak-kanak dengan bipolar mungkin merasa membebankan, tidak berharga, atau bersalah (misalnya, "Saya boleh hilang dan tidak akan menjadi masalah" atau "Saya sangat kacau - anda akan lebih baik dengan anak normal").
• Ramai kanak-kanak dengan bipolar pada mulanya mula mengalami kemurungan, bukannya mania.
• Kanak-kanak yang lebih tua dengan ADHD boleh mengalami kemurungan jika mereka tidak mempunyai sokongan, menghadapi masalah di sekolah, atau merasakan bahawa tingkah laku yang berkaitan dengan ADHD menjadikan mereka berbeza, "bodoh", atau "buruk". Walau bagaimanapun, ini bukan sebahagian daripada ADHD sendiri.

Langkah 8. Dapatkan pertolongan sekiranya anak itu cedera atau bunuh diri

Walaupun pemikiran membahayakan diri dan bunuh diri lebih sering dikaitkan dengan gangguan bipolar, anak-anak dengan ADHD berisiko bunuh diri jika mereka tidak mendapat sokongan. Sekiranya anak anda cedera sendiri atau menunjukkan tanda-tanda amaran pemikiran bunuh diri, dapatkan bantuan doktor dan / atau ahli terapi, atau bawa mereka ke bilik kecemasan jika mereka berisiko bunuh diri (contohnya, anda mendapati mereka menyimpan pil atau senjata).

Seorang kanak-kanak yang bunuh diri boleh menarik diri, menjadi permusuhan yang luar biasa, selalu menyebut kematian atau bunuh diri (contohnya dalam tulisan, gambar, atau perbualan), membuat komen yang membimbangkan (mis. "Saya harap saya tidak pernah dilahirkan / saya harap saya mati", "Saya hanya mahu untuk pergi ", atau" Tidak lama lagi ia tidak akan menyakitkan lagi "), memberikan harta benda yang berharga, menulis surat wasiat, atau mengucapkan selamat tinggal kepada orang lain. Mereka mungkin melakukan perkara-perkara sembrono tanpa berfikir, seperti memasuki lalu lintas tanpa melihat ke dua arah, kerana mereka tidak peduli jika mereka hidup atau mati

Perhatikan idea atau pemikiran bunuh diri dengan serius

Kedua-dua kanak-kanak dengan bipolar dan ADHD, ketika bunuh diri, berisiko meningkat untuk bunuh diri kerana suasana hati yang kuat dan impulsif yang berkaitan dengan keadaan.

Bahagian 4 dari 4: Mencari Diagnosis

Langkah 1. Pertimbangkan perkara yang paling mempengaruhi kanak-kanak

Gangguan bipolar terutama gangguan mood, sedangkan ADHD adalah gangguan perhatian dan tingkah laku. Perhatikan anak selama beberapa waktu untuk mengetahui kategori mana yang mungkin mereka masuki, bersama dengan nasihat pakar yang sesuai.

• Kanak-kanak dengan gangguan bipolar biasanya akan lebih dipengaruhi oleh emosi mereka.
• Kanak-kanak dengan ADHD cenderung lebih terpengaruh oleh hiperaktif dan / atau kekurangan perhatian, dan mungkin menghadapi masalah tambahan dengan fungsi eksekutif (seperti organisasi, menyelesaikan sesuatu, dan pengurusan masa).

Petua:

Sekiranya anak anda bergelut dengan masalah perhatian dan emosi, lihat apakah anda dapat mengatasinya yang pertama. Gangguan bipolar boleh mempengaruhi fokus dan menyebabkan masalah tingkah laku, dan ADHD yang tidak dirawat boleh menyebabkan keadaan kesihatan mental sekunder seperti kemurungan.

Langkah 2. Pertimbangkan kemungkinan keadaan lain

Daripada mencuba diagnosis internet setelah membaca satu atau dua artikel, berjumpa doktor lebih awal, dan tetap terbuka untuk mengetahui sebab dan diagnosis lain. Beberapa keadaan yang mungkin kelihatan seperti ADHD atau gangguan bipolar adalah:

• Autisme (yang boleh dikelirukan dengan ADHD)
• Masalah pembelajaran
• Gangguan pemprosesan deria
• Gangguan Defisit Oposisi
• Keresahan
• Kemurungan
• Gangguan psikotik seperti skizofrenia atau gangguan skizoafektif (jika anak mengalami psikosis)
• Gangguan tidur
• Persekitaran yang tertekan, seperti penderaan di rumah atau buli di sekolah

Langkah 3. Ketahui bahawa mungkin terdapat kedua-dua syarat

Walaupun jarang berlaku pada anak kecil, ada kemungkinan seseorang mengalami ADHD dan gangguan bipolar. Sekiranya anak anda nampaknya mengalami gejala bipolar dan ADHD, ada baiknya anda berbincang dengan pakar psikologi mengenai kebimbangan anda.

Oleh kerana gangguan bipolar sangat jarang berlaku sebelum baligh, penting untuk mengawasi anak dengan ADHD semasa baligh dan meminta pertolongan jika mereka nampaknya mengalami keadaan yang sama (sama ada bipolar, kemurungan, atau gangguan lain)

Langkah 4. Periksa dengan guru dan pengasuh anak

Sekiranya anak anda bersekolah atau mempunyai orang dewasa lain yang sering melihatnya, tanyakan kepada mereka jika mereka mempunyai kebimbangan mengenai tingkah laku anak anda. Ini dapat memberi mereka peluang untuk membicarakan perkara yang nampaknya tidak biasa, dan dapat menunjukkan sama ada tingkah laku anak anda berlaku dalam pelbagai persekitaran.

• Sekiranya seorang kanak-kanak mempunyai masalah perhatian, anda mungkin akan mendengar bahawa mereka berjuang untuk tetap teratur, menyerahkan tugas, tetap "mengikuti" dan menjalankan tugas, atau duduk diam; guru atau pengasuh boleh memberi komen mengenai masalah sosial dan masalah semasa kelas. Ucapan umum termasuk "Anak anda adalah anak yang baik, tetapi perlu melakukan lebih banyak usaha" atau "Mereka perlu memperlambat dan memperhatikan lebih terperinci".
• Sekiranya seorang kanak-kanak mempunyai masalah emosi, anda mungkin akan mendengar bahawa mereka mempunyai ledakan yang tidak terkawal, menarik diri dari rakan sebaya, menunjukkan tanda-tanda kegelisahan, melekat pada orang dewasa, terus-menerus pergi ke pejabat jururawat atau mengelakkan kelas, menantang, menangis berlebihan, atau berjuang untuk fokus.
• Perhatikan jika guru anak anda melaporkan perubahan tingkah laku atau tingkah laku mereka secara tiba-tiba, kerana ini boleh menjadi tanda masalah.

Petua:

Dokumen sekolah lama, seperti kad laporan dan rekod tatatertib, dapat memberi anda idea sama ada tingkah laku yang dilaporkan baru-baru ini atau tidak.

Langkah 5. Bercakap dengan doktor

Seorang profesional perubatan yang baik dapat membantu membezakan antara dua keadaan, dan mendapatkan diagnosis yang tepat. Lakukan sedikit persiapan untuk memastikan diagnosis yang betul.

Petua

• Galakkan anak anda untuk bersikap terbuka terhadap perasaan mereka dengan anda, dan jika mereka sedang berjuang, berbincanglah dengan mereka dan awasi mereka.
• ADHD dan gangguan bipolar adalah spektrum, jadi berhati-hati dengan membandingkan anak anda dengan anak lain dengan ADHD atau bipolar. (Ini sangat ketara dengan ADHD, kerana ADHD hiperaktif dan ADHD tanpa perhatian dapat kelihatan sangat berbeza.)
• Pertimbangkan sama ada tingkah laku itu kelihatan biasa dibandingkan dengan kanak-kanak lain seusia mereka, terutamanya jika anak anda adalah salah seorang anak yang lebih muda di kelas.
• Bipolar jarang berlaku pada kanak-kanak sebelum baligh.
• Lihat laman web untuk orang yang mempunyai ADHD dan / atau gangguan bipolar, seperti ADDitude. Laman web ini dapat memberikan gambaran yang baik mengenai ciri-ciri kedua-dua keadaan dan dapat membantu anda mengetahui apa yang sedang dihadapi oleh anak anda.

Amaran

• Elakkan berusaha memberi ubat kepada anak anda tanpa diagnosis. Sekiranya digunakan dengan tidak betul, ubat untuk bipolar atau ADHD boleh menyebabkan kesan negatif.
• Kedua-dua kanak-kanak dengan bipolar dan ADHD berisiko meningkat untuk penyalahgunaan bahan dan tingkah laku berisiko lain, terutamanya jika mereka tidak dirawat.